Otra de las cosas que hemos recordado en el curso es la taxonomía de Bloom, revisada por Anderson.
Según Bloom, el aprendizaje funciona segiendo una serie de pasos o escalones para que el aprendizaje del alumno ascienda. Segú esto, los niveles o pasos son los siguientes:
Según Bloom, el aprendizaje funciona segiendo una serie de pasos o escalones para que el aprendizaje del alumno ascienda. Segú esto, los niveles o pasos son los siguientes:
- Recordar.
- Comprender.
- Aplicar.
- Analizar.
- Evaluar.
- Crear.
Actividad tradicional: Tras la explicación del tema
(3-4 sesiones), utilizando el libro y alguna presentación propia, hacemos
un esquema y analizamos climogramas. (1 sesión) Normalmente
dibujamos uno en la pizarra y lo analizamos todos. Los demás los hacen ellos en
casa como deberes y los corregimos en clase.
Según la taxonomía de Bloom, no quedaríamos en los siguientes escalones: recordar, comprender, aplicar y analizar.
Revisión de la actividad:
Después de explicar el tema (3 sesiones) y antes de empezar las actividades, los alumnos podrían completar por grupos el mapa conceptual, a través de Google Drive. Yo les pondría el esqueleto y ellos lo completarían. Luego pasaríamos al trabajo. En vez de explicar cómo se elaboran los climogramas, se lo puedo mandar como actividad y que lo vean en casa. (https://www.youtube.com/watch?v=cAcYPcM66q4), luego en clase, trabajando en grupos, deberán analizar diferentes climogramas (2 sesiones). Hasta aquí los escalones de recordar, comprender, aplicar y analizar. Para aumentar al escalón de evaluar, les diría que expliquen y analicen su climograma delante de sus compañeros y que justifiquen su razonamiento (2 sesiones, es un grupo grande). Si ya lo que quiero es que lleguen al nivel de crear, les mandaría hacer un vídeo o una presentación y que la colgasen en la red o la compartieran con Google Drive para que sus compañeros la evaluaran con una rúbrica. (1 sesión o 2 en clase, y más en casa).
Según la taxonomía de Bloom, no quedaríamos en los siguientes escalones: recordar, comprender, aplicar y analizar.
Revisión de la actividad:
Después de explicar el tema (3 sesiones) y antes de empezar las actividades, los alumnos podrían completar por grupos el mapa conceptual, a través de Google Drive. Yo les pondría el esqueleto y ellos lo completarían. Luego pasaríamos al trabajo. En vez de explicar cómo se elaboran los climogramas, se lo puedo mandar como actividad y que lo vean en casa. (https://www.youtube.com/watch?v=cAcYPcM66q4), luego en clase, trabajando en grupos, deberán analizar diferentes climogramas (2 sesiones). Hasta aquí los escalones de recordar, comprender, aplicar y analizar. Para aumentar al escalón de evaluar, les diría que expliquen y analicen su climograma delante de sus compañeros y que justifiquen su razonamiento (2 sesiones, es un grupo grande). Si ya lo que quiero es que lleguen al nivel de crear, les mandaría hacer un vídeo o una presentación y que la colgasen en la red o la compartieran con Google Drive para que sus compañeros la evaluaran con una rúbrica. (1 sesión o 2 en clase, y más en casa).
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